miércoles, 22 de junio de 2016
viernes, 17 de junio de 2016
martes, 17 de mayo de 2016
el guion
EL GUION
es un texto en que se expone, con los detalles necesarios para su realización, el contenido de una película, historieta o de un programa de radio o televisión. Es decir, un escrito que contiene las indicaciones de todo aquello que la obra requiere para su puesta en escena.
CLASES DE GUION
LITERARIO
El guión literario consiste en la presentación narrativa y ordenada de las acciones y diálogos, todo ello estructurado en secuencias y dispuesto ya a ser llevado a la pantalla. Contiene la historia que el director con sus colaboradores técnicos y artísticos trasladará a la pantalla mostrando su punto de vista.
TÉCNICO
Es el plan visual para el proyecto. Este borrador contiene marcas y números que comunican la visión del director al productor, al cámara y a las áreas artísticas.
GUION
TITULO: mensaje salvador
ESCENARIO: universidad de la guajira baño del programa de pedagogía infantil
PERSONAJES: Dainis Aris y Astrid.
Cuenta la historia que en la universidad de la guajira el 31 de octubre de 1992 ocurrió una tragedia en el baño del programa de pedagogía infantil, en el que se encontró el cuerpo sin vida de una estudiante con señales de tortura y desmembramiento de sus extremidades. Desde el momento del hallazgo se dieron muchas hipótesis sobre su muerte, pero nunca se hallo la razón y culpable de tal suceso. Apartir de la espantosa muerte de esta estudiante, cada 31 de octubre ocurrían hechos similares sin encontrar el culpable de dichas atrocidades.
El 31 de octubre del 2010 se realizo un evento de hallowen acargo del 3 semestre de pedagogía infantil, el cual contó con la presencia de varios directivos y estudiantes de otras facultades; Por motivo de esta celebracion un grupo de chicas tenian una presentacion de baile por tal motivo tuvieron de dirigirse al baño a cambiarse.
ASTRID: chicas apresurémonos que ya se acerca nuestro turno.
DAINIS: si aris ponte pila que tu eres la que mas te demoras.
ARIS: hay ombe si vamos.
ya en el baño las chicas empiezan a cambiarse y una de ellas dice
DAINIS: ¡ pilas, pilas! que ya nis están llamando.
ASTRID: hay aris nosotras te esperamos afuera vamos a anunciar de que se trata nuestro baile mientras te terminas de arreglar bale..
ARIS: bale chicas nos vemos afuera.
estando en el baño esta chica empieza a sentir una serie de sensaciones extrañas e inexplicables de tal modo que sus bellos se erizan. Al salir aris se dirige donde sus amigas nerviosa y con cara de espanto y les dice
ARIS: chicas sentí algo extraño en el baño
DAINIS: algo extraño como
ARIS: como si me miraran o si alguien mas estuviera en el baño, y lo mas raro es que revise y no había nadie.
ASTRID: tranquila bobita eso a de ser los nervios de la presentacion, y mas bien subamos que ya nos toca.
Tras la culminación de la programacion las chicas se dirigieron nuevamente al baño para desvestirse, y aris se retraso en el baño quedándose nuevamente sola.
Al terminar desvestirse e intentar salir del baño esta chica fue abordada por una energia extraña quien le corto la respiracion y el habla, en dicho momento aparece frente de ella la figura de una mujer ensangrentada, quien intenta advertirla del peligro que se le avecina.
Luego de que aris recupera la conciencia e intenta salir nuevamente del baño, es abordada nuevamente, pero esta vez no es por una fuerza extraña sino por el asesino quien la ataca dandole un fuerte golpe en la cabeza provocando que esta caiga de inmediato al suelo inconsciente.
sus compañeras al notar la tardanza de aris deciden regresar al baño a ver que pasa, y fue tan grande su asombro al ver a su amiga en el piso atada de manos a pies con heridas por todo su cuerpo , y al lado de ella el celador de la facultad ; La reacción de estas fue gritar y pedir ayuda, los gritos fueron tan altos y desesperados que los que aun se quedaban cerca de la facultad acudieron al llamado de auxilio.
Tras el suceso las autoridades acudieron al lugar de los hechos y se tomo la declaracion de la victima quien argumento lo ocurrido y el mensaje expresado por la anterior victima de este sujeto , gracias a esta declaracion se reabrió el caso de la muerte de Camila Prieto la estudiante encontrada muerta hacia años atras, encontrando culpable al mismo personaje .
Tras la condena del celador, en el baño no volvió a ocurrir ningun suceso extraño ni anormal, los estudiantes especulan que esto se debe a que se le hizo justicia a Camilla.
FIN.
es un texto en que se expone, con los detalles necesarios para su realización, el contenido de una película, historieta o de un programa de radio o televisión. Es decir, un escrito que contiene las indicaciones de todo aquello que la obra requiere para su puesta en escena.
LITERARIO
El guión literario consiste en la presentación narrativa y ordenada de las acciones y diálogos, todo ello estructurado en secuencias y dispuesto ya a ser llevado a la pantalla. Contiene la historia que el director con sus colaboradores técnicos y artísticos trasladará a la pantalla mostrando su punto de vista.
TÉCNICO
Es el plan visual para el proyecto. Este borrador contiene marcas y números que comunican la visión del director al productor, al cámara y a las áreas artísticas.
GUION
TITULO: mensaje salvador
ESCENARIO: universidad de la guajira baño del programa de pedagogía infantil
PERSONAJES: Dainis Aris y Astrid.
Cuenta la historia que en la universidad de la guajira el 31 de octubre de 1992 ocurrió una tragedia en el baño del programa de pedagogía infantil, en el que se encontró el cuerpo sin vida de una estudiante con señales de tortura y desmembramiento de sus extremidades. Desde el momento del hallazgo se dieron muchas hipótesis sobre su muerte, pero nunca se hallo la razón y culpable de tal suceso. Apartir de la espantosa muerte de esta estudiante, cada 31 de octubre ocurrían hechos similares sin encontrar el culpable de dichas atrocidades.
El 31 de octubre del 2010 se realizo un evento de hallowen acargo del 3 semestre de pedagogía infantil, el cual contó con la presencia de varios directivos y estudiantes de otras facultades; Por motivo de esta celebracion un grupo de chicas tenian una presentacion de baile por tal motivo tuvieron de dirigirse al baño a cambiarse.
ASTRID: chicas apresurémonos que ya se acerca nuestro turno.
DAINIS: si aris ponte pila que tu eres la que mas te demoras.
ARIS: hay ombe si vamos.
ya en el baño las chicas empiezan a cambiarse y una de ellas dice
DAINIS: ¡ pilas, pilas! que ya nis están llamando.
ASTRID: hay aris nosotras te esperamos afuera vamos a anunciar de que se trata nuestro baile mientras te terminas de arreglar bale..
ARIS: bale chicas nos vemos afuera.
estando en el baño esta chica empieza a sentir una serie de sensaciones extrañas e inexplicables de tal modo que sus bellos se erizan. Al salir aris se dirige donde sus amigas nerviosa y con cara de espanto y les dice
ARIS: chicas sentí algo extraño en el baño
DAINIS: algo extraño como
ARIS: como si me miraran o si alguien mas estuviera en el baño, y lo mas raro es que revise y no había nadie.
ASTRID: tranquila bobita eso a de ser los nervios de la presentacion, y mas bien subamos que ya nos toca.
Tras la culminación de la programacion las chicas se dirigieron nuevamente al baño para desvestirse, y aris se retraso en el baño quedándose nuevamente sola.
Al terminar desvestirse e intentar salir del baño esta chica fue abordada por una energia extraña quien le corto la respiracion y el habla, en dicho momento aparece frente de ella la figura de una mujer ensangrentada, quien intenta advertirla del peligro que se le avecina.
Luego de que aris recupera la conciencia e intenta salir nuevamente del baño, es abordada nuevamente, pero esta vez no es por una fuerza extraña sino por el asesino quien la ataca dandole un fuerte golpe en la cabeza provocando que esta caiga de inmediato al suelo inconsciente.
sus compañeras al notar la tardanza de aris deciden regresar al baño a ver que pasa, y fue tan grande su asombro al ver a su amiga en el piso atada de manos a pies con heridas por todo su cuerpo , y al lado de ella el celador de la facultad ; La reacción de estas fue gritar y pedir ayuda, los gritos fueron tan altos y desesperados que los que aun se quedaban cerca de la facultad acudieron al llamado de auxilio.
Tras el suceso las autoridades acudieron al lugar de los hechos y se tomo la declaracion de la victima quien argumento lo ocurrido y el mensaje expresado por la anterior victima de este sujeto , gracias a esta declaracion se reabrió el caso de la muerte de Camila Prieto la estudiante encontrada muerta hacia años atras, encontrando culpable al mismo personaje .
Tras la condena del celador, en el baño no volvió a ocurrir ningun suceso extraño ni anormal, los estudiantes especulan que esto se debe a que se le hizo justicia a Camilla.
FIN.
narracion digital
LA NARRACIÓN DIGITAL
la narración digital consiste en combinar narrativas y contenidos digitales, incluyendo imágenes, sonido y vídeo, con el objetivo de crear una película o historieta corta usualmente con contenidos emocionales, reflexivos y educativos.
los recursos para realizar una narración digital son muchos pero sobre todo y se diría que uno de los mas importantes es la creatividad.
Pasos para crear una narración digital
1. comenzar con una idea
2. investigar, explorar y aprender
3. escribir la narración
4. dibujar y planear el guion
5. crear o seleccionar los recursos
6. editar y montar
7. compartir
8. reflexionar y comentar
NARRATIVAS DIGITALES ACTAS PARA ENSEÑAR
1. Narrativas personales.
Pueden ser desde historias de experiencias vitales propias hasta relatos creativos ficticios. Para que funcionen bien deben tener un comienzo que enganche, un nudo y un desenlace con una conclusión. Permiten trabajar la escritura creativa, así como temas trasversales o de educación en valores. Aquí tienes un ejemplo.
2. Historias que analizan eventos históricos.
Narran y examinan los hitos que han marcado la historia. Para ilustrarlas se pueden utilizar materiales de archivo, como audios, imágenes, vídeos, titulares de antiguos diarios.
3. Historias informativas o instructivas.
Sirven para exponer y desarrollar distintos temas o contenidos, o incluso para explicar procesos.
Sean del tipo que sean, estas narraciones deben poseer cuatro características esenciales: tener un buen gancho, ser concisas, incluir los elementos narrativos fundamentales (comienzo, nudo y desenlace) e integrar distintos recursos digitales.
ejemplo de una narrativa digital creada por nosotras mismas.
miércoles, 27 de abril de 2016
IMPORTANCIA DEL BLOG EN LA EDUCACIÓN
Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos.e ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.
Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: vídeos, sonidos, imágenes, animaciones u otros
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas diseños pre-diseñadas, no hay que concentrarse en la implementan técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas diseños pre-diseñadas, no hay que concentrarse en la implementan técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.
sábado, 23 de abril de 2016
EL PLE Y SU ENFOQUE EN LOS MÉTODOS DE ENTRADA DE APRENDIZAJE
Stephen Downes, investigador del National Research Council de Canadá y experto en formación e-learning, concibe el PLE como aquel entorno diseñado para estimular el aprendizaje a través de la inmersión en una comunidad, y no a través de una presentación de hechos.
Como cita Dolors Capdet en el I Encuentro Innovación Educativa 2010, un PLE sería un conjunto de recursos susceptibles de ser utilizados para adquirir información o capacidades ante una situación determinada, compensando así las carencias del aprendizaje formal e informal que:
- Se adecua a nuestras necesidades formativas
- Ha de ser dinámico y cambiante
- Sus elementos han de ser fácilmente almacenables, combinables, recuperables y reutilizables.
QUE ES PLE??????
Es un enfoque del aprendizaje: no es una aplicación, no es una plataforma. Es una manera de entender cómo se aprende. Tú te fijas tus propios objetivos como aprendiz, escoges tus maestros, herramientas, contenidos.... Podemos decir que es el entorno personal que cada persona crea para favorecer su aprendizaje. El carácter de este aprendizaje es informal o no formal, ya que no hay exámenes ni programas y, por 2 supuesto, no existen títulos que acrediten lo aprendido mediante el PLE. Es un aprendizaje que casa con el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida, tan importante para la construcción del conocimiento.
QUE NOS APORTA?
Adell nos explica que “es evidente que para que el enfoque del PLE sea positivo, se necesita un aprendiz formado, no alguien que se deje guiar por lo primero que pasa Imagen extraída del blog EDUCATIVA de Juan José de Haro 3 por Internet. . Por lo tanto, si queremos que un PLE nos aporte significativamente, debemos tener claros nuestros objetivos de aprendizaje. Dicho esto, podemos decir que la mayor aportación del PLE es la gran oportunidad para desarrollarnos y construir nuestro conocimiento. Por un lado, nos aporta la posibilidad de crear nuestra PLN o Personal Learning Network, es decir, nuestra red personal de aprendizaje. Siguiendo con el ejemplo anterior de Juan José de Haro, veremos qué herramientas se utilizan para la construcción de la red personal de aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS DEL PLE .
A la hora de analizar las características del PLE, debemos tomar muy en cuenta los CMS y las herramientas que utilizamos para su construcción. Debido a que el PLE es de carácter personal, las características del mismo dependerán de los CMS y las herramientas utilizadas. En este análisis, haremos una evaluación de las características generales que puede tener un PLE y valoraremos la interactivo y la navegación, además del modelo comunicativo y la teoría de aprendizaje implícitos. En lo que se refiere a la interfaz, la accesibilidad y la mutabilidad, debemos decir que no podemos analizarlo de manera sistemática, ya que cuando hablamos de PLE no nos referimos a una herramienta en concreto. SE CARACTERIZAN PORQUE
- Este tercer nivel de interactivo concede un grado aceptable de decisión a los sujetos que interactúan con el documento.
- La interfaz que presentan está adaptada a focalizar los contenidos en función del interés de quien navegue por los documentos.
- Se pueden elaborar documentos digitales personales y publicarlos en Internet, aunque no se tengan conocimientos informáticos, permitiendo que cada persona se convierta en coautora del ciberespacio.
- Es fácil y rápido expresar opiniones, dudas, etc., en documentos digitales de otras personas”.
BENEFICIOS
Favorece el aprendizaje colectivo y colaborativo. Generar espacios de interacción y co-construcción. Enriquece y complementa la capacitación formal para generar un círculo virtuoso de enseñanza
aprendizaje”
aprendizaje”
- "en el siguiente vídeo se observa las diversas estrategias para los enfoques de entrada de aprendizaje"
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REFLEXIÓN PROPIA
El PLE puede ser un término relativamente nuevo, pero su esencia no difiere de los entornos de aprendizaje tradicionales. La verdadera revolución viene de la mano del desarrollo de las herramientas de la Web 2.0, con todos los CMS y Escenarios Virtuales que ofrece. Gracias a ellos, el horizonte del Entorno Personal de Aprendizaje se expande hasta nuevos límites que no entienden el esquema espacio-temporal tradicional. Con el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, “todos somos vecinos. Todos podemos necesitar unos de otros. El patio de vecinos es el mundo entero, hablándose de una vecindad global” (en la que todas las personas pueden contribuir al desarrollo y a la construcción del conocimiento de los/as demás. Además de la apertura, la expansión, la difusión y las opciones de desarrollo y construcción del conocimiento que nos aporta el PLE, es, en sí, un aprendizaje muy importante. Esteves nos explica que, por medio de él, desarrollamos las siguientes competencias y habilidades: “Navegación en el conocimiento: a dónde ir y cómo procesar la información. Buenas competencias comunicativas (leer/escribir/hablar/escuchar). Capacidad de aprender de forma independiente. Competencias sociales: ética, actitudes positivas, responsabilidad. Trabajo en equipo. Capacidad de adaptarse a circunstancias cambiantes. Destrezas de razonamiento: resolución de problemas, capacidad crítica, lógica, numérica. Iniciativa personal y voluntad de intentar cosas nuevas (ser emprendedor). Capacidad de compartir. Impulsa la lógica virtual para favorecer el pensamiento en red. Alimenta y promueve la innovación.
CREADO POR: DAINIS RUMBO LLANOS Y ARISMELDA NUÑEZ AMAYA
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